非全日制学历在社会上的认可度相对较低可能有以下几个原因：
1. 学历质量和水平参差不齐：由于非全日制学历通常采取了更加灵活的学习方式，如远程教育、在线学习等，存在一些学历机构的教学质量无法保证或者教学资源有限的情况。部分非全日制学历项目可能存在对学生学习积极性、学科深度和实践能力等方面的要求较低。这导致在某些情况下，人们对非全日制学历持怀疑态度。
2. 学历来源和知名度：相对于传统的全日制学历，非全日制学历的提供机构和来源更为多样。这些学历来自各种不同类型的教育机构，包括一些未经认证或声望较低的学校、培训机构或在线学习平台。由于知名度的缺乏，非全日制学历在社会上的认可度较低。
3. 社会认知和偏见：在社会认知中，全日制学历通常被视为传统而稳定的教育路径，较好地满足了人们对学历标准的认知。而非全日制学历则相对较新且多样化，人们对该类学历的认知和接受程度可能存在一些偏见和保守心理。这也可能导致非全日制学历在求职和升迁等方面面临一些挑战。
4. 缺乏标准化和规范性：与全日制学历相比，非全日制学历的教育模式和标准相对较为分散和不统一。由于缺乏统一的标准化评估体系和监管机构，使得非全日制学历的质量和价值难以被明确衡量。这也导致一些企业、机构或雇主对非全日制学历持怀疑态度。
5. 社会认知的滞后：传统社会对学历的认知往往停留在全日制学历作为衡量人才能力和素质的重要指标上，难以完全接受非全日制学历。虽然随着社会发展和观念转变，对非全日制学历的认知正在逐渐改变，但仍需要一定的时间和推广工作。
6. 求职和职业发展方面的影响：由于非全日制学历在社会认可度上的不足，个别企业可能对拥有非全日制学历的求职者存在先入为主的偏见。在一些特定的行业和职位中，非全日制学历可能会受到限制，影响个人的职业发展机会。
尽管非全日制学历在社会上的认可度相对较低，但仍有许多人通过非全日制学历实现了自己的职业目标和学术追求。重要的是，学习者应选择质量高、合法规范的非全日制教育机构，并通过实际学习表现。
需要指出的是，非全日制学历并不代表它们的质量不高或价值不大。许多专业的非全日制学历项目在当今社会中发挥着重要的作用，尤其是为那些已就业或有其他时间约束的成年人提供了继续教育和学习的机会。对于选择非全日制学历的人来说，关键是选择合适的机构和项目，确保其学历的合法性和质量，同时注重实际学习能力和知识积累，以弥补社会上的认可度差距。
